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          湖州師范學院黨委宣傳部、新聞中心主辦

          循循善誘教學堂 累累碩果科研路——記第六屆“陸增鏞教師獎”獲得者張玉建老師

          來源:黨委宣傳部 發布日期:2019-09-06

                  張老師于2013年任職湖州師范學院,是我校材料化學專業較早一批教師中的一員。在這七年中,張老師不斷積累教學經驗,盡心盡職,受到了學生們的愛戴。與此同時,張老師潛心科研,執著求進,不斷提升自我。

          張老師和他的教學事業

                  張老師認始終為,師生之間的相處是亦師亦友的。教師在課堂上要傳道受業解惑,課后則應該盡力為學生排憂解難,促進他們健康成長。物有不同,人有所長。在教學方面,張老師著眼整體,注重個性,因材施教,發揮特長,為學生終生學習奠基。他尊重每個學生的特點,在共性教育的基礎上,盡量發揮和培養各人的長處,使學生在今后人生的道路上各盡其能。“好奇心是分階段的,把我階段的變化尤為關鍵”,張老師說,“自然地將學生感興趣的方面轉移到課堂知識是我常用的方法。”除此之外,張老師常常采取啟發式的教學方式,針對講授的內容,通過一問一答的方式啟發學生思考,從而使他們留下深刻印象。

                  大學是決定未來的一個分水嶺。張老師從入校起就擔任班主任,迄今已經整整六年。擔任班主任時期,他常與學生一起分析事物的關系利弊,并給出幾個方案讓學生自行選擇,以鍛煉他們自主選擇的意識和思考的能力。
                  在相處過程中,學生們也給張老師留下了不少深刻的印象。理工科類的學生大多擅長理科,相比之下,文史類學科容易受到忽視。張老師的學生莫琴亮的理科成績尤為突出,但他的英語成績很不理想,一度到了掛科的程度。為了鼓勵他主動學習英語,張老師找他談話,負責督促他背單詞增加詞匯量,沒有背出的情況下還有“懲罰”措施。后來,他以專業第一的成績考取浙江工業大學研究生。張老師也經常以他為例,告訴學生做事情要一步一個腳印。“每堅持下來一天,你就比別人都往前走了一步,”張老師說,“經過日積月累,你總會達到你的一開始設定的目標。”    

          張老師和他的科研工作
                  人們常說:“興趣是最好的老師”。早在高中時期,張老師就對化學學科非常感興趣,從而選擇了相關化學的專業。在讀博之前,張玉建發現材料化學專業很有意思,于是就一路跟著興趣走了下來。科研是大學教師工作必不可少的一環,張老師提出做科研要大膽質疑、勇于提問和堅持不懈。“科研的過程非常考驗人的耐心,隨著時間不斷推移,一開始的興奮會變得枯燥乏味。”提及到科研的困難,張老師坦言也會迷茫,進行一半的科研項目也會迷失方向,有時在明明知道理論可行的情況下卻找不到出路。遇到這種情況,張老師會同周圍老師、學生一起觀察細節,絕不放過各種存在可能性的方案。
                  對教師而言,科研工作是對自我的完善,能夠拓寬視野,擴大知識面。教師不能僅僅停留在“有知識”的狀態,要做到從“有知識”到“能發現”,再到“能動手”。科研工作還能帶來意想不到的快樂,給生活增添趣味。現實中許多科研工作的意義都是未知的,但是每一次進步都有可能推動科學技術的發展。對張老師而言,科研是一種興趣,也是一種生活,有意義的生活。

          大家眼中的張老師


                    在畢業生余婭麗的眼中,張老師在教學時是嚴謹而不失幽默的,不斷培養同學們學科知識基礎的同時,也在不斷培養同學們的綜合實力。“上考試課時,老師會時刻提醒我們認真聽課,積累專業基礎知識,”余婭麗說,“在考察課時卻又是一副場景,他往往幽默而輕松,經常采取獨特的方式來鍛煉我們其他方面的能力,如制作專業課主題的PPT、為大家演講專業知識等。”余婭麗表示,張老師剛接手班級時就著手為同學們做大學四年的職業規劃,鼓勵大家在低年級時積極參加學生會、社團和學科競賽,不斷提升自己的綜合實力。“到了大三,張老師給我們每個人做了一對一的職業規劃指導,幫助我們明確自己的目標。”回憶起大學最后的時光,余同學感謝張老師一直陪在同學們身邊。“張老師的陪伴非常細膩的,如細水流長,總是具體到某一件的小事上,而正因為這樣的一些小事,才讓我們這個班級成為一個團結友愛的集體。”
                  在18屆學生吳虹潔看來,張老師注意啟發和調動學生在課堂上的積極性,能夠深入了解學生的學習狀態和生活狀態。談及張老師的課,她笑著說,“張老師的課堂十分有趣,在他的課上,大家的熱情也非常高”。
                   
          學生記者:韓佳力
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